Homenagem aos Professores e Funcionários da Escola Municipal de Marabá Paulista.

Gincana Recreativa e Cultural Semana da Pátria

Modalidae da brincadeiras.
Moedas mais antiga;
Vitrola mais antiga;
Menor pipa Objetos de time ;
Boneca Maior;
Boneca menor;
Calçado maior;
Aluno trajado de personagens da televisão;
Casal elegante;
Encher a bexiga e estourar na cadeira;
Bala na farinha;
Casal com sapato trocado;
Prova surpresa;
Encher a garrafa com copo furado;
Adivinhas;
Tabuadas;
Curiosidades:
Região que mora;
Nome do Presidente ;
Nome do Governador;
O que se comemora sete de setembro;
Onde será realizado a copa do mundo;

Contextualização Cultural sobre os dados de seu Municipio e sua escola. A motivação desempenha um papel central na aprendizagem.(...) Um professor que consegue manter seus alunos motivados tem ganha metade da batalha.
(Mamede _ Neves, 1999)
Vamos aqui dentro do contexto educacional, tentar contextualizar os dados historicos de nossa cidade e de nossa escola com participação ativa da direção, coordenação, professores e alunos, se faz necessário, portanto que os diversos setores da educação promovam estudos e debates, mas que os educadores, atuem como agentes do processo educacional. Introdução Atualmente a educação nos permite varios pontos de discussão, sobretudo a respeito do que é ensinado nas escolas, percebemos que a educação não teve mudanças consideradas significativas, e dentro desse trabalho, vamos procurar contextualizar os temas transversais dentro do sistema educacional e tambem as materias previstas dentro do plano escolar inclusive no ensino dos primeiros anos escolares, como ensino fundamental, apesar dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil , 1998a) que propõe a contextualização no ensino médio, como meio de motivar o aluno e dar significado ao que é ensinado em sala de aula. Sabendo que a formação de um cidadão pleno, capaz de interferir no mundo em vivemos de forma a visualizar diferentes soluções para resolução de problemas, optando sempre a qual for mais coerente. Sabendo que todo cidadão que busca e tem direito a informação e educação e conhecimento; a escolça deve englobar assuntos pertinentes ao cotidiano do aluno, ele deve e precisa ter acesso a todo o tipo de informação que seja coerente ao seu aprendizado, e conhecer a sua história, a história da sua terra,e da sua escola deve e podera ser um ponto de partida importante, segundo os parametros para que os objetivos da educação sejam atingidos deve contextualizar o conhecimento adquirido.

Contextualização

Contextualização Cultural sobre os dados de seu Municipio e sua escola. A motivação desempenha um papel central na aprendizagem.(...) Um professor que consegue manter seus alunos motivados tem ganha metade da batalha.
(Mamede _ Neves, 1999)
Vamos aqui dentro do contexto educacional, tentar contextualizar os dados historicos de nossa cidade e de nossa escola com participação ativa da direção, coordenação, professores e alunos, se faz necessário, portanto que os diversos setores da educação promovam estudos e debates, mas que os educadores, atuem como agentes do processo educacional. Introdução Atualmente a educação nos permite varios pontos de discussão, sobretudo a respeito do que é ensinado nas escolas, percebemos que a educação não teve mudanças consideradas significativas, e dentro desse trabalho, vamos procurar contextualizar os temas transversais dentro do sistema educacional e tambem as materias previstas dentro do plano escolar inclusive no ensino dos primeiros anos escolares, como ensino fundamental, apesar dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil , 1998a) que propõe a contextualização no ensino médio, como meio de motivar o aluno e dar significado ao que é ensinado em sala de aula. Sabendo que a formação de um cidadão pleno, capaz de interferir no mundo em vivemos de forma a visualizar diferentes soluções para resolução de problemas, optando sempre a qual for mais coerente. Sabendo que todo cidadão que busca e tem direito a informação e educação e conhecimento; a escolça deve englobar assuntos pertinentes ao cotidiano do aluno, ele deve e precisa ter acesso a todo o tipo de informação que seja coerente ao seu aprendizado, e conhecer a sua história, a história da sua terra,e da sua escola deve e podera ser um ponto de partida importante, segundo os parametros para que os objetivos da educação sejam atingidos deve contextualizar o conhecimento adquirido.
Ainda dentro dos Parâmetros como proposta de ensino aprendizagem que pode proporcionar subsídios para melhorar a educação, apontando e sugerindo possibilidades de trabalho, levando os profissionais da educação, tais como professores e comunidade escolar a pensar o porquê e para que ensinar, ou ser mediador do conhecimento será que quando somos mediadores, quando ouvimos e somos ouvidos; o ensinamento vem de forma faceira, facil.
O educador da escola atual que ainda tem duvidas sobre ensinar ou a ser mediador do conhecimento, ele poderá ter os pcns como um paradigma, nos levando a ideia de que o papel da escola está além das informações, uma vez que os meios de comunicação atuais cumprem melhor essa função. Um ensino de qualidade que busca formar cidadãos capazes de interferir criticamente na realidade para transformá-la deve também contemplar o desenvolvimento de capacidades que possibilitam adaptações às complexas condições e alternativas de trabalho que temos hoje e a lidar com a rapidez na produção e na circulação de novos conhecimentos e informações, que têm sido avassaladores e crescentes. A formação escolar deve possibilitar aos alunos condições para desenvolver competências e consciência profissional, mas não se restringir ao ensino de habilidades imediatamente demandadas pelo mercado de trabalho (Brasil, 1996, p.34) A idéia de contextualização a que me refiro, no meu ponto de vista, deverá deixar de ser levada apenas ao ensino médio, e oferecida aos anos iniciais, como forma de estruturar as aulas a serem ministradas.PCN (Brasil,1998) tem como objetivo:
1. a formação da pessoa, de maneira a desenvolver valores e competencias necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa.
2. o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento de autonomia intelectuasl e do pensamento crítico;
3. a prepraração e a orientação básicas para seu aprimoramento profissional e permitam acompanhar as mudanças que caracterizam a produção de nosso tempo;
　
4. o desenvolvimento das competencias para continuar aprendendo, de forma autônoma e critica em niveis mais complexos de estudos.
Se um dos enfoques dos PCN é a cidadania, a escola deve englobar questões socias e problemas cotidianos do educando para que os objetivos de educação previstos nos Parâmetros sejam atingidos. É possivel que, ao trabalhar situações do dia-a-dia em sala de aula, buscando o conhecimento cientifico para explicá-las, o aluno seja mais capaz de relacionar o conhecimento químico com sua vida.
Vamos então contextualizar o a história de nossa cidade e de nossa escola, buscando mediar o que sabemos com nossos alunos, a fim de que a aprendizagem se de forma simples mas coerente. História da Cidade
Dados Históricos sobre o Município de Marabá Paulista.
Esses dados servirão, para que professores e alunos trabalhem de forma engajada, unilateralme, de forma a aprender tudo sobre a Cultura do meio em que vivemos, hoje em dia faz-se necessário que aprendamos a aprender de forma coesa, simples, trabalhando juntos trocando experiencias, enriquecendo grandiosamente o nosso saber, com ensino mediado entre o educador, o educando, o poder publico e a sociedade de forma a crescermos intelectualmente. O Município de Marabá Paulista possui pouco mais de 5.567 mil habitantes, localiza-se na Região de Presidente Prudente e teve sua origem em um povoado do Município de Presidente Venceslau, denominado Areia Dourada, formado por diversas fazendas. Em
1938, vários colonos, mormente nordestinos, iniciaram o povoado de Areia Dourada, tendo, na época, a cultura de algodão como sua principal fonte de renda. Seis anos depois, pelo seu grande desenvolvimento e progresso foi elevado a Distrito de Paz.
Em 1953, foi elevado a Município com o nome de Marabá Paulista, que segundo o "Pequeno Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa" de autoria de Aurélio Buarque de Holanda Ferreira, significa "mestiço de francês com índio" ou "Filho de Índio com Branco".
Atualmente a atividade econômica de Marabá Paulista, tem perfil de serviços da administração pública, conforme dados do SEADE do ano de 2007, o Município de Marabá Paulista pratica lavoura de subsistência, a pecuária está em declínio.
Um dado significativo é que Marabá Paulista está entre os dez municípios com maior número de famílias em ocupação dos Movimentos Socioterritoriais, destacando-se o Movimento dos Sem Terra – MST (Mançano, 2005). O quadro abaixo explicita como estão distribuídas as famílias nos assentamentos do Município.

Assentamento no Município de Marabá Paulista Município	Assentamento	Inicio	Nº lotes	Área Total (há)	Área Agric. (há)	Vinculo
M.Ptª	Areia Branca	02/1998	87	1879,44,00	1525,00	Federal
M.Ptª	N.S. Aparecida	09/2003	17	616,1,00	322,00	Estadual
M.Ptª	Stª Maria 2	09/2004	40	2703,00	773,00	Estadual
M.Ptª	Stº Antonio	02/1999	73	1822,47,00	1295,00	Estadual
M.Ptª	Stº Antonio da Prata	04/2004	34	813,57,00	*	Estadual
M.Ptª	São Pedro	01/2002	22	332,00	*	Federal

Recreio Dirigido na Escola Municipal de Marabá Paulista

Momento de Leitura com participação Aluno/Professor.   

  O Recreio deixa de ser um momento em que o aluno apenas faz suas refeições, ou seja come o seu lanche, para fazer parte do currículo da Escola com brincadeiras e leituras propostas por professores e funcionários e participação ativa dos alunos, com o proposito de enriquecer o tempo em que o aluno está conosco aqui na escola.

Avaliação da Reunião de Pais

Segundo a Coordenação a Srª Gessenilda Levi, a reunião alcançou bons resultados com  participação de 65% dos pais de alunos; os pais opinarão sobre o andamento da escola, relação entre aluno e professor.

Reunião de Pais

No dia 05/08/2011, houve reunião de Pais na nossa escola, a fim de tratar de assuntos referentes ao  2º bimestre, as notas dos alunos o seu cotidiano, avaliar a aprendizagem e tambem as dificuldades.

CONVITE DA FESTA DO FOLCLORE _ 2011 _ ESCOLA MUNICIPAL DE MARABÁ PAULISTA

A Direção da Escola Municipal, vem através deste convidar a Vossa Senhoria e sua família para participar da “Festa do Folclore” que acontecerá no próximo dia 18/08/2011, com inicio as 19:00 horas na Quadra Coberta.

Haverá: pastel, espetinho, cachorro quente, barraca do peixinho, refrigerantes e muita diversões.

Você é nosso convidado, venha prestigiar as nossas crianças!...

Cicera Cordeiro dos Santos Schulz

Diretor de Escolar

Replanejamento 25/07/2011

"Saber conter-se é uma das primeiras coisas que se deve aprender"

Pauta

Acolhida

08h00 Mensagem de Acolhida

08h30m Dinâmica

09h00 coffee break

09h30m. de volta aos trabalhos.

Objetivo: compreender o que é saber para poder garantir a aprendizagem dos alunos.

Ler e Escrever

_Expectativas de Aprendizagem

Leitura

_Expectativas de Aprendizagem.

Produção de textos.

_Discussão em grupo: Reunidos por ano/série buscar no material do Programa, quais as expectativas foram contempladas no 1º semestre 2011 e replanejar o 2º semestre de forma a organizar o trabalho pedagógico para que todos os alunos, durante o percurso escolar no Ciclo I tenham sucesso erm suas aprendizagens.

1º Semestre

2º ano/1ª série vol. 1 - p. 20 a 23/36 a 39.

3º ano/2º série vol.1 - 16 a 21

4º ano/3º série - p. 14 a 17.

5º ano/4ºsérie - p. 15, 16, 21, 22, 23.

2º Semestre

2º ano/1º série vol. II - p. 9 a 11.

3º ano/2º série vol. II - p. 14 a 18.

11h00 Socialização

Tarde: 13h00

Mensagem - Você Aprende _Willian Shakespeare.

14h00 Ler e Escrever "Modalidades organizativas Projetos e Sequencia Didática".

Objetivo:

*Analisar/discutir/entender como as expectativas de aprendizagem foram contempladas no material do Programa Ler e Escrever;

*Identificar e analisar nas atividades que compõem os Projetivos e as Sequencias Didáticas do material (2º Semestre 2011), as condições didáticas que atendem ao objetivo de atribuir sentido a função social á leitura e a produção de textos.

Encaminhamento: Reunidos por Ano/série analisar/estudar os Projetos e Sequencias Didáticas do Material e definir o que é preciso garantir nos encaminhamentos das atividades para que os alunos aprendam o que está proposto em cada modalidade organizativa.

15h00 _ Filme _ Cartas para Julieta

"Quando não podemos corrigir alguma coisa, o melhor é saber suportá-la". Sêneca.

Fada das Rosas: Por Onde Caminha A Humanidade? - Augusto Cury

Fada das Rosas: Por Onde Caminha A Humanidade? - Augusto Cury

Cidade de Marabá Paulista

Projeto Meio Ambiente _ Trabalho realizado pelas meninas do Cequef, Meire, Marisangela, Fernanda, e tambem Professoras e alunos da Escola Municipal de Marabá Paulista, com apoio da Coordenação e Direção da Escola Municipal de Marabá Paulista.

O trabalho em grupo

A Escola Municipal de Marabá Paulista

Dados Históricos sobre a Escola Municipal de Marabá Paulista.

“O tempo passa... os rastros, as marcas, as lembranças, a memória,             
  matérias primas da história, vamos deixando de lado, esquecidas no

 abandono dos álbuns de retratos, dos velhos livros de matrículas, de

atas e de pontos, nas carteiras antigas, nos relógios parados, nos                    
troféus escondidos, nos livros mofados e canetas perdidas, assim,                      
vamos perdendo a memória dessa instituição e de nos mesmos.

Afinal quem somos?”(Centro de Referencias em Educação Mario Covas)

            A primeira Escola de Marabá Paulista funcionava no local onde fica o Posto da Policia Militar. Em instalações precárias, tendo o prédio sido construído em madeira, possuía quatro salas de aula e uma diretoria. Em documentação, verificou-se que pertencia ao município de Presidente Venceslau e funcionava desde 1949 quando Marabá ainda era Distrito de Paz.

            Conforme alunos que estudaram ali na década de 50, a presença do diretor Samuel Carneiro e o inspetor de alunos Adamastor de Carvalho eram peças fundamentais do inicio do ensino Marabaense. Os primeiros professores foram Dona Adalgisa de Carvalho e Silvia Maximino.

            A primeira matricula registrada na escola de Marabá foi realizada em 1950, do aluno Alvino Serra. No ano de 1952 esta instituição passou a ser denominada como Grupo Escolar de Areia Dourada. Os diplomados de 1952 foram Elias Ferreira, Azor Levi, Anisia Mariano, Dirce Cereja, Odacir Sebastião da Silva, Dirce Pessoa e Lúcia Navarro. Os Professores eram Hélio Neves, Júlio Filho Machado, Neide Melione Ferreira, Edna Pereira, Therezinha Muller e Hygia Agnes Aguiar. O diretor na época era Machado.

            Mais tarde, no ano de 1954, construíram um prédio de alvenaria com seis salas de aula, uma sala de professor, um biblioteca, uma diretoria com secretaria. Em 1969 é criada a escola que passou a chamar Escola Estadual de Primeiro Grau de Marabá Paulista. E em 1998 esta Escola foi Municipalizada e passou-se a ser chamada Escola Municipal de Marabá Paulista, a escola foi criada pelo Decreto nº 7.510/76, alterado pelo Decreto nº 39.902/95 e Res. SE nº 03/95 e nº 76/95, com fundamento na Deliberação CEE nº 26/86, alterado pela Deliberação CE nº 11/87, e a vista do que consta o processo nº 265/98, da Diretoria de Santo Anastácio, e atualmente funciona em três períodos, possui 17 salas de aula entre anos series e termos do 1º ao 5º ano de 3º a 4º série e 1º Termo e 2º Termo EJA.

A atual diretora é Cicera Cordeiro dos Santos Schulz, tendo como Coordenadora Pedagógica Gessenilda de Almeida Silva Levi, Maria Madalena Nicolau de Andrade Souza e Orientadora pedagógica Maria Silvani de Santana Souza.

            Justamente um ano antes de nossa escola ser municipalizada, em 1997 o MEC lança os Parâmetros Curriculares nacionais – PCN, substituindo as Propostas Curriculares oficiais que muitos estados possuíam como foi o caso de São Paulo, por um referencial curricular para todo o Pais. Por esse motivo a Escola Municipal de Marabá Paulista então já se organizou pedagogicamente dentro dos Parâmetros e também 1998 a Secretaria de Educação implanta o sistema de Progressão Continuada, e mais uma vez a Escola Municipal de Marabá Paulista se adequou.

            Uma das grandes preocupações da nossa escola é pensar como se organizar a fim de dar oportunidades a todos os alunos de superarem as suas dificuldades ao longo do Ciclo I (1º ao 5º ano), para que a Progressão Continuada deixe de ser vista como uma “Promoção Automática”. No entanto temos consciência que isso não é uma tarefa fácil e requer o envolvimento de toda equipe escolar num trabalho coeso, articulado e, sobretudo, comprometido com a melhoria da qualidade do ensino na escola.

            Educação e Cultura são as prioridades do Executivo local. Muito se tem feito nestas áreas em Marabá Paulista. A Secretaria de Educação dá apoio incansável a nossa escola, com capacitação e reciclagem de Professores, acompanhamento, com merenda adequada, e tudo mais que uma escola necessite para se manter.

Escola Municipal de Marabá Paulista